激发灵感：见证世界一流游泳选手的技能和奉献精神，激发您追求自己的梦想。

在你迈出追逐梦想的第一步之前，先停下来见证那些已经取得非凡成就的人。在世界一流的游泳运动员身上，你会发现技能和奉献精神的完美结合，这些品质将激励你迈向自己的梦想。

精湛的技能：掌控水域的艺术

顶尖游泳运动员拥有精湛的技术，可以在水中高效顺畅地移动。他们的每次划水、每一次转身都经过精心策划，最大限度地减少阻力并产生推进力。通过观察他们的动作，你可以了解身体力学、流体力学和协调的重要性。

核心力量和灵活性

游泳需要核心力量和灵活性。强健的核心肌肉可以稳定身体，减少水中的阻力，提高划水效率。同时，灵活性是游泳不可或缺的，它允许运动员在水中顺畅地移动，实现最佳的身体姿势。

正确的呼吸技术

呼吸是游泳中的关键因素。世界级游泳运动员掌握了正确的呼吸技术，可以在激烈的比赛中有效地吸入和呼出空气。通过观察他们的呼吸模式，你可以了解控制呼吸对保持能量和提高耐力的重要性。

无与伦比的奉献精神：通往成功的道路

除了精湛的技能外，世界级游泳运动员还以无与伦比的奉献精神而闻名。他们全年刻苦训练，奉献了无数个小时在池中完善自己的技术。正是这种持之以恒的努力，才使他们达到卓越的高度。

严格的训练计划

游泳运动员的训练计划非常严格，包括大量的游泳、力量和有氧运动。他们每天都在水里训练，付出巨大的体力和精神努力，以提高耐力、速度和力量。

专注和自律

成为顶级游泳运动员

奥运知识................................

一、奥运会简介奥林匹克运动会简称“奥运会”，是由国际奥林匹克委员会主办的世界性综合运动会。 奥林匹克运动会起源于古希腊，因举办地点在奥林匹克而得名。 传说古代奥运会是由众神之王宙斯所创始的。 第一届古代奥运会在776年举行，到公元394年共举行了293届。 运动会每隔1417天即4年举行一届。 后来人们将这一周期称为奥林匹克周期。 随着近代体育的兴起，希腊人民希望恢复古代奥运会。 在1859—1889年，希腊曾举办过4届奥运会，做了初步尝试。 自1883年开始，法国人顾拜旦致力于古代奥运会的复兴。 经他与若干代人的努力，国际奥林匹克委员会于1894年6月23日成立。 顾拜旦制订的第一部奥林匹克宪章强调了奥林匹克运动的业余性，规定在奥运会上只授予优胜者荣誉奖，不得以任何形式发给运动员金钱或其他物质奖励。 1896年4月6—15日，第一届奥林匹克运动会在雅典举行。 二、奥林匹克五环奥林匹克五环标志是由皮埃尔-德-顾拜旦于1913年构思设计的，它是世界范围内最为人们广泛认知的奥林匹克运动会标志。 五个不同颜色的圆环代表了参加现代奥林匹克运动会的五大洲??欧洲、亚洲、非洲、大洋洲和美洲三、历届奥运会1896年第1届雅典奥运会。 1900年第2届巴黎奥运会。 1904年第3届圣路易斯奥运会。 1908年第4届伦敦奥运会。 1912年第5届斯德哥尔摩奥运会,。 1920年第7届安特卫普奥运会,。 1924年第8届巴黎奥运会,。 1928年第9届阿姆斯特丹奥运会,。 1932年第10届洛杉矶奥运会,。 1936年第11届柏林奥运会 。 1948年第14届伦敦奥运会。 1952年第15届赫尔辛基奥运会。 1956年第16届墨尔本奥运会。 1960年第17届罗马奥运会 。 1964年第18届东京奥运会 。 1968年第19届墨西哥城奥运会。 1972年第20届慕尼黑奥运会。 1976年第21届蒙特利尔奥运会。 1980年第22届莫斯科奥运会。 1984年第23届洛杉矶奥运会。 1988年第24届汉城奥运会 。 1992年第25届巴塞罗那奥运会。 1996年第26届亚特兰大奥运会。 2000年第27届悉尼奥运会 。 2004年第28届雅典奥运会。 2008北京奥运会介绍第29届奥林匹克运动会组织委员会简介第29届奥林匹克运动会组织委员会成立于2001年12月13日，由北京市政府、国家体育总局、中央和国务院有关部门负责人、奥林匹克事务专家、优秀运动员代表、教育界、科技界、文化界人士，以及企业家和社会其它知名人士组成。 北京奥组委现阶段由秘书行政部、总体策划部、国际联络部、体育部、新闻宣传部、工程部、环境活动部、市场开发部、技术部、法律事务部、运动会服务部、监察审计部、人事部、财务部、信息中心、文化活动部、安保部、医疗卫生部、媒体运行部、场馆运行部、物流部、残奥会部等22个部门组成。 随着今后工作的展开，组委会将根据需要扩大它的编制，到2008年将增加到30多个部。 目标：举办一届有特色、高水平的奥运会 特色：中国风格、人文风采、时代风貌、大众参与 “中国风格”要充分展示中华民族5000年悠久历史和灿烂文化，体现浓郁的中国韵味，让2008年奥运会成为世界人民更充分地了解和体验中国的历史、文化、人民和自然风光的最佳窗口。 “人文风采”要突出人文奥运的理念，表现奥林匹克的精神，倡导人们陶冶情操，实现人的身心和谐发展，展示精彩纷呈的多元文化，展现中华儿女和谐致美的优良传统。 “时代风貌”要表达当代中国人民自强不息、奋发有为的精神风貌，中华儿女积极进取、昂扬向上的朝气和活力，与世界人民共同追求和平、友谊、进步的强烈愿望。 “大众参与”要展现占世界人口五分之一的13亿中国人民和广大港澳台同胞和海外侨胞积极参与奥林匹克运动的风采。 北京奥运会既是在世界人口最多的国家举办的一届奥运会，也会成为人民群众参与程度最广泛的一届奥运会。 高水平表现在八个方面：一是要有高水平的体育场馆设施和竞赛组织工作。 二是要有高水平的开幕式及文化活动。 三是要有高水平的媒体服务和良好的舆论评价。 四是要有高水平的安全保卫工作。 五是要有高水平的志愿者队伍和服务。 六是要有高水平的交通组织和生活服务。 七是要有高水平的城市文明形象。 八是各国运动员创造优异成绩。 三大理念：绿色奥运、科技奥运、人文奥运绿色奥运??把环境保护作为奥运设施规划和建设的首要条件，制定严格的生态环境标准和系统的保障制度；广泛采用环保技术和手段，大规模多方位地推进环境治理、城乡绿化美化和环保产业发展；增强全社会的环保意识，鼓励公众自觉选择绿色消费，积极参与各项改善生态环境的活动，大幅度提高首都环境质量，建设宜居城市。 科技奥运??紧密结合国内外科技最新进展，集成全国科技创新成果，举办一届高科技含量的体育盛会；提高北京科技创新能力，推进高新技术成果的产业化和在人民生活中的广泛应用，使北京奥运会成为展示新技术成果和创新实力的窗口。 人文奥运??传播现代奥林匹克思想，展示中华民族的灿烂文化，展现北京历史文化名城风貌和市民的良好精神风貌，推动中外文化的交流，加深各国人民之间的了解与友谊；促进人与自然、个人与社会、人的精神与体魄之间的和谐发展；突出“以人为本”的思想，以运动员为中心，提供优质服务，努力建设使奥运会参与者满意的自然和人文环境。 方针：开放办奥运、创新办奥运、节俭办奥运、廉洁办奥运、全民办奥运坚持开放办奥运的方针??学习和借鉴历届奥运会的成功经验和做法，提高中国和北京的开放水平，向世界展示中国经济发展、社会进步的新形象。 坚持创新办奥运的方针??在遵守《奥林匹克宪章》和《主办城市合同》的前提下，集中各方智慧，使北京奥运会筹办工作在体制创新、机制创新、管理创新上不断取得新突破。 坚持节俭办奥运的方针??在筹办工作中注重勤俭节约，珍惜每一种资源，注重赛后利用，促进城市的可持续发展，力争取得良好的经济效益和社会效益。 坚持廉洁办奥运的方针??在筹办工作中始终遵循公开、公平和公正的原则，完善制度、加强监督，举办一届廉洁的奥运会。 坚持全民办奥运的方针??是社会各界共享北京奥运会带来的发展机遇，吸引和激励全中国13亿人民和数千万海外华人华侨关心和支持北京奥运会筹办工作。 口号“同一个世界 同一个梦想”（One World One Dream），集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观??团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。 尽管人类肤色不同、语言不同、种族不同，但我们共同分享奥林匹克的魅力与欢乐，共同追求着人类和平的理想，我们同属一个世界，我们拥有同样的希望和梦想。 “同一个世界 同一个梦想”（One World One Dream），深刻反映了北京奥运会的核心理念，体现了作为“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念的核心和灵魂的人文奥运所蕴含的和谐的价值观。 建设和谐社会、实现和谐发展是我们的梦想和追求。 “天人合一”，“和为贵”是中国人民自古以来对人与自然，人与人和谐关系的理想与追求。 我们相信，和平进步、和谐发展、和睦相处、合作共赢、和美生活是全世界的共同理想。 “同一个世界 同一个梦想”（One World One Dream），文简意深，既是中国的，也是世界的。 口号表达了北京人民和中国人民与世界各国人民共有美好家园，同享文明成果，携手共创未来的崇高理想；表达了一个拥有五千年文明，正在大步走向现代化的伟大民族致力于和平发展，社会和谐，人民幸福的坚定信念；表达了13亿中国人民为建立一个和平而更美好的世界做出贡献的心声。 英文口号“One World One Dream”句法结构具有鲜明特色。 两个“One”形成优美的排比，“World”和“Dream”前后呼应，整句口号简洁、响亮，寓意深远，既易记上口，又便于传播。 中文口号“同一个世界同一个梦想”中将“One”用“同一”表达，使“全人类同属一个世界，全人类共同追求美好梦想”的主题更加突出。 会徽每一个会徽的后面都讲述着一个故事。 在这个故事里充溢着中国北京的盛情和期盼。 在这个会徽中记载着中国北京向世界做出的承诺。 这就是“舞动的北京”，这就是“北京奥运会会徽”。 里程碑“舞动的北京”是一座奥林匹克的里程碑。 它是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章；它简洁而深刻，展示着一个城市的演进与发展；它凝重而浪漫，体现着一个民族的思想与情怀。 在通往“北京2008”的路程上，人们将通过它相约北京、相聚中国、相识这里的人们。 承诺“舞动的北京”是一方中国之印。 这方“中国印”镌刻着一个有着十三亿人口和五十六个民族的国家对于奥林匹克运动的誓言；见证着一个拥有古老文明和现代风范的民族对于奥林匹克精神的崇尚；呈现着一个面向未来的都市对奥林匹克理想的诉求。 它是诚信的象征；它是自信的展示；它是第29届奥林匹克运动会主办城市北京向全世界、全人类做出的庄严而又神圣的承诺。 “精诚所至，金石为开”，这枚以先贤明言创意、以金石印章为形象的会徽，是中国人民对于奥林匹克的敬重与真诚。 当我们郑重地印下这方“中国印”之时，就意味着2008年的中国北京将为全世界展现一幅“和平、友谊、进步”的壮美图画，将为全人类奏响“更快、更高、更强”的激情乐章。 形象“舞动的北京”是这个城市的面容。 它是一种形象，展现着中华汉字所呈现出的东方思想和民族气韵；它是一种表情，传递着华夏文明所独具的人文特质和优雅品格。 借中国书法之灵感，将北京的“京”字演化为舞动的人体，在挥毫间体现“新奥运” 的理念。 手书“北京2008”借汉字形态之神韵，将中国人对奥林匹克的千万种表达浓缩于简洁的笔划中。 当人们品味镌刻于汉字中博大精深的内涵与韵味时，一个“新北京”诞生了。 美丽“舞动的北京”是中国人崇尚的色彩。 在这个标志中，红色被演绎得格外强烈，激情被张扬得格外奔放。 这是中国人对吉祥、美好的礼赞，这是中国人对生命的诠释。 红色是太阳的颜色，红色是圣火的颜色，红色代表着生命和新的开始。 红色是喜悦的心情，红色是活力的象征，红色是中国对世界的祝福和盛情。 英雄“舞动的北京”召唤着英雄。 奥林匹克运动会是成就英雄、创造奇迹、塑造光荣的舞台。 在这个舞台上，每一位参与者都是不可或缺的角色。 这充满力量与动感的造型是所有参与者用热情、感动和激情书写的生命诗篇，是每一位参与者为奥林匹克贡献力量与智慧的宣誓。 奥运英雄传承体育与文化结合的奥林匹克运动的精髓，它为奥运健儿欢呼，为艺术喝彩。 精神“舞动的北京”是中华民族图腾的延展。 奔跑的“人”形，代表着生命的美丽与灿烂。 优美的曲线，像龙的蜿蜒身躯，讲述着一种文明的过去与未来；它像河流，承载着悠久的岁月与民族的荣耀；它像血脉，涌动着生命的勃勃活力。 在它的舞动中，“以运动员为中心”和“以人为本”的体育内涵被艺术地解析和升华。 言之不足，歌之；歌之不足，舞之蹈之。 活力的北京期待着2008年的狂欢，奥林匹克期待着全人类与之共舞。 邀请“舞动的北京”是一次盛情的邀请。 会徽中张开的双臂，是中国在敞开胸怀，欢迎世界各国、各地区的人们加入奥林匹克这人类“和平、友谊、进步”的盛典。 “有朋自远方来，不亦乐乎”，这是友善而又好客的中国人的心情写照，也是北京的真诚表达。 到北京来，读解这座城市的历史风貌，感受这个国家的现代气息。 到北京来，共享这座城市的每份欢乐，体会这个国家的蓬勃生机。 到北京来，让我们在2008年一起编织和平、美好的梦。 吉 祥 物福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。 福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。 每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。 当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。 福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。 他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、圣火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。 奖牌北京2008年奥运会奖牌直径为70毫米，厚6毫米。 奖牌正面为国际奥委会统一规定的图案??插上翅膀站立的希腊胜利女神和希腊潘纳辛纳科竞技场。 奖牌背面镶嵌着取自中国古代龙纹玉璧造型的玉璧，背面正中的金属图形上镌刻着北京奥运会会徽。 奖牌挂钩由中国传统玉双龙蒲纹璜演变而成。 整个奖牌尊贵典雅，中国特色浓郁，既体现了对获胜者的礼赞，也形象诠释了中华民族自古以来以“玉”比“德”的价值观，是中华文明与奥林匹克精神在北京奥运会形象景观工程中的又一次“中西合璧”。 火炬北京2008年奥运会火炬长72厘米，重985克，燃烧时间15分钟，在零风速下火焰高度25至30厘米，在强光和日光情况下均可识别和拍摄。 在工艺方面使用锥体曲面异型一次成型技术和铝材腐蚀、着色技术。 火炬外形制作材料为可回收的环保材料。 北京2008年奥运会火炬创意灵感来自“渊源共生，和谐共融”的“祥云”图案。 祥云的文化概念在中国具有上千年的时间跨度，是具有代表性的中国文化符号。 火炬造型的设计灵感来自中国传统的纸卷轴。

奥运会的意义

项。 1924年开始举办冬季项目的奥运会。 习惯上将非冬季项目的奥运会称为“夏季奥运会”或“奥运会”。 年），因举办地在奥林匹亚而得名。 19世纪末由法国的顾拜旦男爵创立了真正意义上的现代奥林匹克运动会。 从1896年开始奥林匹克运动会每四年举办一次（曾在两次世界大战中中断过三次，分别是在公元1916、1940和1944年），会期不超过16天。 由于1924年开始设立了冬季奥林匹克运动会，因此奥林匹克运动会习惯上又称为“夏季奥林匹克运动会”。 奥林匹克运动会现在已经成为了和平与友谊的象征。 奥运的精神是世代相传的，永不停息的。 【奥林匹克运动会象征标志】 奥林匹克运动有一系列独特而鲜明的象征性标志，如奥林匹克标志、格言、奥运会会旗、会歌、会徽、奖牌、吉祥物等。 这些标志有着丰富的文化含义，形象地体现了奥林匹克理想的价值取向和文化内涵。 《奥林匹克宪章》规定，奥林匹克标志、奥林匹克旗、奥林匹克格言和奥林匹克会歌的产权属于国际奥委会专有。 国际奥委会可采取一切适当措施使奥林匹克标志、旗、格言和会歌在各国和国际上获得法律保护。 【奥林匹克运动会五环标志】 当今流传最广的标志要数奥林匹克五环了，随着奥林匹克运动的发展，它已成为奥林匹克精神与文化的形象代表，五环“转”到哪里，奥林匹克运动就在哪里生根开花。 说起五环的来历，曾经有一个有趣故事。 1936年第11届柏林奥运会第一次举行火炬传递活动，火炬的传递路线自奥林匹亚开始，从希腊北部出境，沿多瑙河穿过奥地利，最后进入德国。 为了烘托这一具有象征意义的活动，奥运会组委会主席卡尔·迪姆及其同事几乎完全按照古奥运会情景来布置沿途经过的古希腊遗址。 火炬到达德尔菲帕那萨斯山的古代运动场时要举行一个特别仪式，这时，迪姆突发奇想，在一个高约3英尺的长方形石头的四面设计并刻上了现代奥林匹克运动的五环标志，放在了古运动场起跑线一端。 仪式结束后，火炬继续北上，而这块作为道具的石头却被留在了古运动场。 由于极少有人知道这块刻有五环标志石头（后被称做“迪姆之石”）的真实身份，此后的很长一段时间，它被当做了“有3000年历史的古代奥运会遗迹”。 这个以讹传讹的错误直到20世纪60年代才被德尔菲的希腊官员指出。 1972年5 月，这个假文物被送到德尔菲的另一个地方——古罗马广场入口处。 事实上，现代奥林匹克运动的五环标志出自现代奥运会创始人顾拜旦之手。 顾拜旦认为奥林匹克运动应该有自己的标志，这个念头在他的脑海里盘桓已久。 1913 年，他终于构思设计了五环标志和以白色为底印有五环的奥林匹克旗，打算在国际奥委会成立20周年之际推出这个标志。 1914年6月15日~23日，国际奥委会在法国巴黎索邦学院举行代表大会，同时庆祝国际奥委会成立20周年。 在纪念大会上，顾拜旦兴致勃勃地拿出自己设计的五环标志和一面印着五环的旗帜向大家展示，并建议将它们作为奥林匹克运动的标志。 听了顾拜旦的说明后，会议确定将奥林匹克五环和奥林匹克旗作为奥林匹克标志。 奥林匹克五环标志由5个奥林匹克环从左至右套接而成，可以是单色，也可以是蓝、黄、黑、绿、红5种颜色。 最初的解释是五种颜色代表各国国旗的颜色，后来又将5个不同颜色的圆环解释为五大洲的象征。 奥林匹克官方网站提示，“每个环代表相应的一个大洲”的说法是错误的。 （参见“奥运五环”词条） 会旗长3米，宽2米，以白色为底，象征纯洁。 蓝、黄、黑、绿、红五环，环环相扣。 1914年，在巴黎举行的奥林匹克大会首次悬挂了奥林匹克旗。 1920 年，奥林匹克旗第一次飘扬在安特卫普夏季奥运会体育场。 这届奥运会后，比利时奥委会赠送了国际奥委会一面同样的旗，在奥运会期间悬挂，后成定制，历届奥运会开幕式上由上届举办城市转交此旗，由举办城市保存，比赛期间主运动场仅悬挂代用品。 1952年，奥斯陆市赠送国际奥委会冬季奥运会会旗，交接、保存和使用方法与夏季奥运会相同。 1979年6月，国际奥委会正式宣布了会旗和五环的含义：根据《奥林匹克宪章》，奥林匹克旗帜和5个圆环的含义是：象征五大洲的团结以及全世界运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会上相见。 犹如以色彩斑斓的岩石建成的神殿。 【奥林匹克运动会会歌】 世界各地的人们都来膜拜,国际奥委会在1958年于东京举行的第55次全会上最后确定还是用《奥林匹克圣歌》作为奥林匹克会歌。 其乐谱存放于国际奥委会总部。 从此以后,在每届奥运会的开、闭幕式上都能听到这首悠扬的古希腊乐曲。 这首歌歌词内容如下： 古代不朽之神， 美丽、伟大而正直的圣洁之父。 祈求降临尘世以彰显自己, 让受人瞩目的英雄在这大地苍穹之中, 作为你荣耀的见证。 请照亮跑步、角力与投掷项目, 这些全力以赴的崇高竞赛。 把用橄榄枝编成的花冠颁赠给优胜者, 塑造出钢铁般的躯干。 溪谷、山岳、海洋与你相映生辉 啊!永远不朽的古代之神。 【奥林匹克运动会吉祥物】 在奥运史上，吉祥物第一次出现在1972年慕尼黑奥运会。 此后吉祥物就成为构成—届奥运会形象特征的主要成份。 吉祥物以其富有活力的为人们所喜爱的独特形象，体现奥林匹克精神、传达当届奥运会的举办理念，传达主办城市的历史文化和人文精神，营造奥运会的节日氛围，是在广大群众、特别是在儿童和青少年中推广奥林匹克精神的重要载体，是所有奥运会识别项目中的其他形象无法比拟的。 在吉祥物的艺术形式上，1992年巴塞罗那奥运会以前，奥运会吉祥物大多以举办国有特色的动物形象为创作原型，一般是一个物种。 1992年后，奥运会的吉祥物出现了人物，或者是完全虚拟的形体，数量也有变化。 1998年长野冬奥会吉祥物有4种，2000年悉尼奥运会吉祥物有3种，雅典奥运会是2种。 不管是什么样的形式，其基本的创作核心是有利于表达当届奥运会的主题，有利于表现主办城市独特的地域特征、历史文化和人文特色，同时有利于市场开发和保护。 1972年德国慕尼黑奥运会吉祥物瓦尔第（Waldi） 尽管第一个奥运会吉祥物出现在1968年法国格海纳布第10届冬奥会上，但人民习惯上还是将1972年慕尼黑奥运会的五彩狗“瓦尔第”称为历史上第一个奥运会吉祥物。 1976年加拿大蒙特利尔奥会吉祥物阿米克（Amik） 阿米克Amik是加拿大印地安语海狸的意思。 1980年莫斯科奥运会吉祥物米沙（Misha） 1980年莫斯科夏季奥运会吉祥物米沙Misha。 由著名的苏联儿童书籍插图画家维克多切兹可夫设计。 1984年美国洛杉矶奥运会吉祥物山姆（Sam） 由迪斯尼公司设计。 以美国星条旗为背景，卡通造形的鹰穿着代表美国传奇人物“山姆大叔“的服装，十足的美国风味，吉祥物被商业化利用也从此次开始。 1988年韩国汉城奥运会吉祥物虎多利（Hodori） 1988年汉城吉祥物 Hodori。 Hodori被设计成一只友善的动物，代表了韩国人热情好客的传统。 吉祥物的名字采取了社会征集的办法， Hodori是从2295个建议来稿中挑选出来的。 Ho是韩语的虎，Dori是韩国人对小男孩的称呼。 1992年西班牙巴塞罗那奥运会吉祥物科比（Cobi） 由西班牙漫画家扎维尔·玛瑞斯克设计。 一开始并未被普遍接受，但随着奥运会的进程Cobi开始流行起来，受到了西班牙人和全世界的喜爱。 这是奥运会第一次使用抽象的卡通造型,它从一个方向看好像在微笑,换一个角度看又似乎在用鼻子嗅什么,深受孩子们的欢迎。 Cobi曾经是奥运会历史上销售额最大、最成功的吉祥物。 直到今天，西班牙的电视台还在播放以它为主角的儿童电视连续剧。 1996年美国亚特兰大奥运会吉祥物依奇（Izzy） Izzy是奥运史上第一个电脑设计的吉祥物。 这个小怪物最初的名字叫它是什么(What is it?),组委会公开为他征集名字，收到世界各地数千名儿童的回复,最后采用了亚特兰大32名儿童的建议。 2000年澳大利亚悉尼奥运会吉祥物澳利、悉德、米利（Syd、Olly Millie） Syd、Olly和Millie是三个澳洲本土动物，分别代表土地、空气和水。 Olly代表了奥林匹克的博大精深，来自于奥林匹克；Syd表现了澳洲和澳洲人民的精神与活力，来自于悉尼；Millie代表千禧年 。 2004年希腊雅典奥运会吉祥物Athena（雅典娜）和Phevos（费沃斯） 根据古希腊陶土雕塑玩偶“达伊达拉”为原型设计。 他们长着大脚丫，长脖子，小脑袋，一个穿橙色衣服，一个穿蓝色衣服，与雅典奥运会和残奥会的会徽及奥运会主色调相同。 根据希腊神话故事记载，雅典娜是智慧女神，费沃斯是光明与音乐之神，他们代表了希腊，代表了合作、公平竞争、友谊和平等的奥运精神，同时体现了雅典奥运会的4个核心价值：遗产、参与、庆典和人性化。 2008年第29届奥运会的吉祥物是福娃，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、江河湖海和人们喜爱的动物形象。 福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相处的美好愿望。 福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、藏羚羊、燕子以及奥林匹克圣火的形象。 每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。 当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢迎您”。 福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。 他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系，其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。 【奥林匹克运动会的会徽】 1896年希腊雅典第一届奥运会会徽 无论是一个世纪前的1896年还是即将到来的2008年，希腊雅典选择用象征和平与友谊的橄榄枝来表达他们对奥林匹克运动至高无上的理解和尊重。 1896年，雅典开创性地举办了第一届现代奥运会。 原本首届奥运会既没有会徽也没有招贴画，看到的这幅画是雅典奥委会向国际奥委会提交的报告的封面，后来被用来代表本届奥运会。 雄浑的雅典卫城，手执橄榄枝的雅典娜女神，深嵌的马蹄印。 展现在世界面前的奥运会徽古铜色的浮雕散发着浓厚的古希腊气息。 左上方公元前776—1896的字样 表示现代奥运会与古代奥运会一脉相承的关系。 1900年法国巴黎第二届奥运会会徽 巴黎举办过两届奥运会，虽然1900年的巴黎只能作为世界博览会的配角，而1924年巴黎人却用他们的热情举办了当时历史上最出色的奥运会。 下面我们就通过这两届奥运会的会徽来领略这个城市的魅力。 1900年巴黎奥运会会标的主体是一位身着传统法国骑士服装的女性，右手高举法国的三件传统兵器—花剑、佩剑和重剑，设计简单，却充满了法国味道，从这届奥运会起，女性开始走进了奥林匹克大家庭，参加了表演项目的比赛。 1904年美国圣路易斯第三届奥运会会徽 二十世纪初和二十世纪末，美国分别举办过两届奥运会，两届奥运会会标的设计风格也有很大差别：早期的写实，近期的则更加抽象。 1904年，第三届奥运会在美国的圣路易斯举行，会标通过采用“鱼眼”特技展示了主办城市的风貌。 由于举办较早，当时的会标还是通过世界博览会宣传海报的方式出现的。 1908年英国伦敦第四届奥运会会徽 1906年意大利维苏威火山的爆发，使原本定于罗马举行的1908年奥运会临时易地伦敦举办，而伦敦奥运会却为人们奉献上了现代奥运史上第一个开幕式。 1948年，世界还处在二战后的恢复时期，人们对在这一时期是否需要举行体育盛会争论不休，但1948年伦敦奥运会最终却大受欢迎，它给深受战争创伤的人们以巨大的精神安慰。 1908年伦敦奥运会的会徽体现出浓郁的时代风格，跳高运动员的服装，跳高姿势以及身后的煤渣跑道和运动场中间的游泳池，都有着当时的烙印。 1912年瑞典斯德哥尔摩第五届奥运会会徽 地处北欧的瑞典和芬兰是现代体育开展较早的国家。 历史上它们各自举办了一届夏季奥运会，在会徽中充分体现了北欧人的健美与活力。 1912年瑞典斯德哥尔摩奥运会的会徽图案浓缩了各国运动员对奥林匹克运动的向往之情：它描述了一队身形矫健的奥运选手，挥动着各自国家旗帜奔向奥林匹克赛场的情景。 从中我们能隐隐嗅到古代奥运的气息。 1920年比利时安特卫普第七届奥运会会徽 1920年，奥运会选择了比利时一个历史悠久的港口城市、欧洲最繁荣的商业和艺术城市安特卫普。 1928年，荷兰最大的城市阿姆斯特丹又以其浓厚的人文历史吸引了全世界崇尚运动的人们。 两届奥运会在会标的设计风格上，有着异曲同工之妙。 比利时安特卫普奥运会会徽右上方是主办城市的盾形徽章，中间手执铁饼、健壮的半裸男子的让人想起古代奥运会。 背景是安特卫普著名的城塔。 会标中，参加国的国旗在一起飞卷飘扬，象征着五大洲团结在一起。 1924年法国巴黎第八届奥运会会徽（走自己的路） 巴黎举办过两届奥运会，虽然1900年的巴黎只能作为世界博览会的配角，而1924年巴黎人却用他们的热情举办了当时历史上最出色的奥运会。 下面我们就通过这两届奥运会的会徽来领略这个城市的魅力。 1924年巴黎奥运会会标的主体是巴黎城的盾形城徽，中间配以一艘在大海中航行的古帆船，同时附有“第八届奥林匹亚德巴黎1924”和“法国奥委会”的文字说明。 从严格意义上讲，这是现代奥运史上的第一枚会徽，从此奥运会的会徽和招贴画正式分开。 1928年荷兰阿姆斯特丹第九届奥运会会徽 1920年，奥运会选择了比利时一个历史悠久的港口城市、欧洲最繁荣的商业和艺术城市安特卫普。 1928年，荷兰最大的城市阿姆斯特丹又以其浓厚的人文历史吸引了全世界崇尚运动的人们。 两届奥运会在会标的设计风格上，有着异曲同工之妙。 相对于安特卫普，八年后的阿姆斯特丹奥运会会标融入了更多现代因素。 蓝色的背景上，一名长跑运动员高举象征胜利的白色月桂枝。 会徽底部飘扬着荷兰国旗色红、白、蓝三色波浪。 会徽创造性地将荷兰、运动、胜利、奥林匹克等元素融为一体。 1932年美国洛杉矶第十届奥运会会徽（第一个使用奥运标志的会徽） 两届洛杉矶奥运会，对中国人来说都有非同寻常的意义。 1932年，刘长春首次代表中国参加了奥运会的田径比赛，而1984年的洛杉矶奥运会则是新中国重返奥林匹克大家庭后，首次组团参加夏季奥运会。 1932年的洛杉矶奥运会会徽的主体是东道主美国的国旗，奥运五环标志居于会徽正中，代表胜利的月桂枝穿梭其间，更快、更高、更强的奥林匹克精神首次出现在了奥运会徽中，充分展示了美国人所追求的美国精神。 第十二届奥运会和第十三届奥运会 国际奥委会选定东京为第十二届奥运会的举办地，第十二届奥运会原定1940年9月21日至10月6日举行。 1937年日本发动了侵华战争，日本奥委会在军方压力下，不得不宣布1940年日本无法举行奥运会。 在这种形势下，国际奥委会决定将夏季奥运会会址改在赫尔辛基，会期定在1940年7月20日至8月4日。 由于第二次世界大战爆发，1940年1月1日芬兰通知国际奥委会放弃主办权。 随后，战火遍及欧洲和世界各地，第十二届奥运会也就随之流产了。 二战前夕，国际奥委会还选定了第十三届奥运会会址。 1939年7月6日至9日国际奥委会伦敦会议将运动会会址选在伦敦。 但是这届奥运会也因战争而未能举行。 【奥林匹克运动会的火炬】 今天的火炬接力和奥运圣火，既然为古奥运会所无，又究竟是从何开始的呢？实际上这和两次世界大战有关。 奥运圣火的第一次点燃时1920年的事情，当时是为了纪念再一次世界大战中阵亡的英灵。 1928年期，国际奥委会把奥运圣火点燃作为开幕式的规定动作。 但现代奥运会的火炬接力的产生还要要拜纳粹德国所赐：1936年柏林奥运会前，极端崇拜古希腊，尤其是斯巴达人的纳粹元首希特勒授意下，柏林奥组委的头头卡尔·迪耶姆博士把古希腊的两种风俗捏合起来，生造了沿用之今的一整套奥运火炬接力和圣火仪式。 1936年7月20日，在纳粹德国的安排下，希腊祭司和14个当地处女身着传统服装，站在古奥运会体育场内，用镜子的反射聚集阳光照射到一根木材上，直到木头生热起火，圣处女正在吟唱：“哦神圣的火焰，在古代和神圣的地方被点燃，开始你的奔跑。 ” 纳粹最大的兵工厂克虏伯（生产著名的克虏伯大炮的地方）也为奥运火炬接力做出了贡献，所有的火炬上都有克虏伯的商标。 简短仪式后，这把圣火经过3075人的先后接力，穿过希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克，于8月1日抵达德国柏林奥林匹克体育场的圣火台。 纳粹德国宣传机器也对这一圣火传递仪式大肆宣传，希特勒御用的著名女导演莱妮·里芬斯塔尔1938年发行的大型纪录片《奥林匹亚》中，最著名的一个镜头就是一个希腊的接力手，在爱琴海的黄昏举着火炬慢慢奔跑。 虽然生活以适合纳粹美学息息相关，但由于她兼具古典和崇高的仪式感，所以即便在纳粹垮台后也继续流传了下来。 1948年，曾被纳粹反复轰炸的伦敦举行了二战后第一届奥运会，也继续沿用了奥林匹亚旧址点火、火炬接力等一系列仪式。 今天，火炬接力已成为全球团结的一种象征，人们早就忘记了她的纳粹起源。 【奥林匹克运动会项目图案】 一种直观的简明标志，无需语言解释，即可一目了然。 项目图案讲究平面化、线条化,着色也是大块的单色,明朗、大方。 项目图案用于此项目比赛的方方面面。 现代奥运会创立以来，每届奥运会均专门绘制比赛项目图案。 一般来说，凡奥运会中进行的项目，都有自己的项目图案。 20世纪50年代以前的各届奥运会，其项目图案大体取通用的各项目视象形象符号。 自1964年以来, 奥运会上出现了代表各个运动项目的象形图案，寥寥几笔便准确而生动地将一个运动项目表示出来， 这不仅扫除了人们之间的语言障碍，方便了国际体育盛会的组织工作，而且成为一种特殊的体育文化标志。 运动项目象形图案成了奥运会不可缺少的一部分。 自第18届奥运会以来， 除1976年第21届奥运会沿用上届的项目象形图案，每届都推出了自己设计的图案，颇具鲜明的个性特色。 回答者：芳芳西红柿 - 兵卒 一级 5-24 19:16提问者对于答案的评价：xie xie您觉得最佳答案好不好？目前有 0 个人评价 50% （0） 50% （0） 相关内容相关主题：奥运 资料•谁有奥运的资料。 •谁有奥运问答资料? •谁有奥运圣火采集仪式的文字资料和传递等的一系列资料 •谁有奥运环保的资料 •谁有奥运会新资料 更多>> 其他回答共 1 条一，奥运会的项目： 在2008年北京奥运会上，28个大项和分项比赛项目已经不会有变。 现在距离2008年奥运会还有三年，比赛项目基本都确定了。 那么，奥运会的项目又是如何划分的呢？ 根据国际奥委会的资料，奥运会比赛项目是这样划分的：大项(SPORT)、分项(DISCIPINES)和小项(EVENT)。 与雅典奥运会一样，北京奥运会的比赛项目是大项28项，这28项为：田径、赛艇、羽毛球、垒球、篮球、足球、拳击、皮划艇、自行车、击剑、体操、举重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上项目、现代五项、棒球、马术、跆拳道、网球、乒乓球、射击、射箭、铁人三项、帆船帆板和排球。 其中，有些项目没有分项，分项最多的是水上项目，包括了游泳、花样游泳、水球和跳水4个分项。 田径虽然没有分项，却有46个小项，其中男子24个小项，女子22个小项，是奥运会项目中金牌最多的。 其次是游泳，虽然没有分项，但是有32个小项，男女各16项。 国际奥委会主席罗格说，武术将作为比赛项目出现在2008年北京奥运会上，其全称是“北京2008奥运会武术比赛”。 罗格是在到南京参加中国第十届全国运动会开幕式期间作上述表示的。 他说，尽管武术比赛有别于奥运会其他28个大项的比赛，但这毕竟是武术走向奥林匹克舞台的重大突破。 据国家体育总局武术运动管理中心主任王筱麟介绍，罗格是13日在南京接受媒体采访时谈到北京申请进入奥运会问题的。 这也是罗格首次表示武术将成为2008年北京奥运会的比赛项目，同时也澄清了“武术将成为2008年北京奥运会表演项目”的传闻。 据悉，有关北京2008年奥运会武术比赛的细节问题，国际武术联合会和北京奥组委将与国际奥委会进行更加深入的磋 28个大项 302个小项 303块金牌 没有，根据《奥林匹克宪章》要作为奥运会比赛项目，必须在奥运会举行前7年决定，新进项目加入奥运会前作为表演项目出现。 二，奥运会吉祥物： 福娃是北京2008年第29届奥运会吉祥物，其色彩与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国辽阔的山川大地、 江河湖海和人们喜爱的动物形象。 福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、积极进取的精神和人与自然和谐相 处的美好愿望。 福娃是五个可爱的亲密小伙伴，他们的造型融入了鱼、大熊猫、奥林匹克圣火、藏羚羊以及燕子的形象。 福娃贝贝 福娃晶晶 福娃欢欢 福娃迎迎 福娃妮妮 每个娃娃都有一个琅琅上口的名字:“贝贝”、“晶晶”、“欢欢”、“迎迎”和“妮妮”，在中国，叠音名 字是对孩子表达喜爱的一种传统方式。 当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请“北京欢 迎您”。 福娃代表了梦想以及中国人民的渴望。 他们的原型和头饰蕴含着其与海洋、森林、火、大地和天空的联系， 其形象设计应用了中国传统艺术的表现方式，展现了中国的灿烂文化。 将祝福带往世界各个角落 很久以来，中国就有通过符号传递祝福的传统。 北京奥运会吉祥物的每个娃娃都代表着一个美好的祝愿：繁 荣、欢乐、激情、健康与好运。 娃娃们带着北京的盛情，将祝福带往世界各个角落，邀请各国人民共聚北京，欢 庆2008奥运盛典。 贝贝传递的祝福是繁荣。 在中国传统文化艺术中, “鱼” 和 “水” 的图案是繁荣与收获的象征，人们用 “鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,“鱼”还有吉庆有余、年年有余的蕴涵。 贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。 贝贝温柔纯洁，是水上运动的高手，和奥林匹克五环中 的蓝环相互辉映。 晶晶是一只憨态可掬的大熊猫，无论走到哪里都会带给人们欢乐。 作为中国国宝，大熊猫深得世界人民的喜 爱。 晶晶来自广袤的森林，象征着人与自然的和谐共存。 他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。 晶晶憨厚乐 观，充满力量，代表奥林匹克五环中黑色的一环。 欢欢是福娃中的大哥哥。 他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。 欢欢是运动激情的化身，他将激情散播世 界，传递 更快、更高、更强的奥林匹克精神。 欢欢所到之处，洋溢着北京2008对世界的热情。 欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。 他性格外向奔放，熟稔各项球类运动，代表奥林匹克五环中红 色的一环。 迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊，他来自中国辽阔的西部大地，将健康的美好祝福传向世界。 迎迎 是青藏高原特有的保护动物藏羚羊，是绿色奥运的展现。 迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。 他身手敏捷，是田径好手，代表奥林匹克五 环中黄色的一环。 妮妮来自天空，是一只展翅飞翔的燕子，其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。 “燕”还代表燕京(古代北京 的称谓)。 妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。 天真无邪、欢快矫捷的妮妮将在体操比赛中闪亮登场，她代表奥林匹克五环中绿色的一环. 选择北京的十大理由 1．中国是世界上人口最多的国家，但从未举办过奥运会。 如果2008年奥运会在拥有世界上五分之一人口、4亿青少年的中国北京举办，奥林匹克理想和精神将得到更广泛的普及和发展。 2．具备举办奥运会的经济实力。 北京是一座极具发展潜力的城市，近十年来经济始终以两位数的速度增长，1999年全市国内生产总值为240亿美元，人均国内生产总值在2000美元以上。 3．出色的体育成绩。 已连续在近两届奥运会上获得金牌和奖牌总数第四的好成绩。 迄今为止，中国运动员共获得1317个世界冠军、超破世界纪录1026次。 4．政治稳定，社会安定。 在世界主要首都城市中，北京是刑事犯罪率、交通死亡率、火灾发生率最低的城市之一，城市安全保障具备举办大型体育赛事的能力。 5．灿烂的文化。 北京有着3000年建城史、800年建都史，拥有众多的名胜古迹和丰厚的文化底蕴。 6．举办大型运动会的丰富经验。 北京不仅成功举办了1990年第11届亚运会、1994年第六届远南残运会，并且获得了2001年第21届世界大学生运动会的主办权。 7．一个美丽的奥林匹克公园正在设计中。 北京在城市环境最优美的北部兴建奥林匹克公园，占地1215公顷，其中包括容纳8万人的主体育场、14个体育场馆、运动员村和国际展览中心等，连同760公顷的森林绿地，将非常适合运动员比赛和休息。 8．一流的通讯、交通、饭店及其他社会服务设施。 北京共有星级饭店344家、客房7.2万间（套），奥运会期间接待能力为40万人，首都机场的年客运能力为3500万人次，航线连接世界上任何一个通航的国家或城市。 9．中央政府的支持。 2000年5月8日，朱镕基总理表示：中国政府全力支持北京申奥，将从各个方面为北京申办工作创造良好的条件。 10．民众的大力支持。 据一家独立的调查公司对北京市民进行的入户调查显示：94.6%的市民支持北京申办2008

如何平衡学生的基础文化知识和实践能力

一、综合实践活动中培养学生创新素质的意义21世纪是一个高度国际化、科技化、多元化的知识经济时代。 世界范围的经济竞争、综合国力的竞争，已由农业社会和工业社会的资源、资本竞争演变成当今科学技术和民族素质的竞争，而这些竞争聚焦于一点就是教育的竞争。 纵观新中国教育的发展，直至1977年恢复高考制度以后，整个教育事业才步入正轨，但随着时间的推移，出现了片面追求升学率的倾向，并愈演愈烈。 过重的课业负担使学生们不再有一个美好的童年，压抑了学生们创造的热情和创造的能力。 我国的现行课程结构存在着很多缺陷。 第一，它忽视了知识的整体性，把科学、艺术与道德割裂开来。 第二，他过于注重知识和技能的训练，忽视了学生创新能力的发展。 第三，他以整齐划一的方式出现，忽视了学生的个性发展。 第四，他过多依赖接受式的学习方式，忽视了学生创新能力的培养。 第五，他过于封闭、陈旧，忽视了人的社会经验的获得和实践能力的培养。 因此发展人的创造潜能，培养人的创造力，是教育的当务之急。 1999年6月，第三次全国教育工作会议在《深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中规定“建立新的基础教育课程体系，改变课程脱离社会发展和学生实际的状况，加强课程的综合性和实践性，培养学生独立思考和创新的意识，收集处理信息、获取新知识、分析和解决问题、实际操作的能力，热爱劳动的习惯以及必须的生活技能等等”，标志着我国的素质教育进入了全面推进的历史阶段。 综合实践活动课程的基本理念是，坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；面向学生完整的生活领域，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与经验，谋求自我与社会、自然的和谐发展；注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。 既顺应了世界课程改革的整体走势，又体现了我国课程改革的现实要求，有着伟大的现实意义。 二、采取多种形式，培养学生的创造能力（一）营造民主气氛，激发创新灵感爱因斯坦说过：“人是靠大脑解决一切问题的。 ”人脑中的创新思考活动使人的创新实践中的“骨髓”、“基石”。 没有思考中的创新，就没有实践中的创新。 无论哪一门课，课堂气氛很重要，综合实践活动课上调动每一个学生的积极性，让他们无拘无束地发言，无拘无束地思考是开启创新思维的钥匙，特别鼓励提出独特新颖的设想，即使是荒唐可笑的，或根本不可能实现的，教师都要给与支持和鼓励。 一个人的思维是有限的，而集体的智慧是无穷的。 在课堂上营造民主气氛，营造创造性思考的整体氛围，有利于培养学生的创新思考能力。 一次，我在课堂上提了这么一个问题：“核桃，人人都爱吃，可是要敲碎核桃壳取出完整的核桃仁却十分麻烦。 你有什么好办法？”同学们提出了许多奇思妙想，有的说：“让农民伯伯改良核桃的品种，使核桃成熟时自动裂开。 ”有的说：“发明一种机器，专门去核桃壳。 ”还有的说：“足球的气打得太足就会炸，如果往核桃里打气，让核桃也炸开，行吗？”我和同学们听着，都不由得为这些富有创造性的想法儿激动起来，集体的指挥调动了个人的智慧，大家畅所欲言，开阔了思维。 课堂气氛活跃，思维也处于活跃状态，激发了同学们的创造灵感。 （二）鼓励大胆想象，诱发奇思妙想在日本某乡村，有一次几个人一起在池塘里挖藕。 不知谁放了一个响屁，逗得大家大笑起来。 有个人开玩笑说：“好响啊！真够分量！像这样的重屁再来几个，干脆把这些藕都冲出来，那就免得我们在费劲了。 ”听他这么一说，大家笑得连腰都直不起来，有一个人却止住笑而思考起来：“要是用气筒把压缩空气灌进池子里，靠压缩空气的强大力量，不就真的可以把藕冲出来吗？”后来，他经过多次试验，把用气冲改为用水冲，终于成功了。 可见大胆想象对创新思维是多么重要。 听了这个故事，我想：成人尚且如此，孩子们不是更富于想象力吗？儿童对想获得的东西都容易感到满足；做错了事勇于重新开始；有强烈的好奇心、旺盛的求知欲、丰富的想象力、无拘无束的探索精神、无所畏惧的闯劲。 这些优秀的品质，既使他们蕴藏着五穷无尽的创造力，也使他们的幼稚天真的想法能成为诱发奇思妙想的一种重要源泉。 印度物理学家拉曼，在从英国返回印度的轮船上，听到一个小孩无意中提出的问题：“海水为什么那么蓝？”这一创造性的提问让他开辟了一个新的领域，经过不懈地深入研究，终于提出了：“光散射效应”，这一发现还使他获得了诺贝尔物理学奖。 教师在综合实践活动课上充分调动学生的创造性想象力，让他们创造性的提问，创造性地提出问题，是培养学生创新素质的最好抓手。 例如综合实践活动课关于《图形组合》的教学主题，是让学生进行创造性想象和思维的一个好机会，我让同学们大胆想象，在头脑中对一些事物形象加以分解、组合。 有的同学将手帕和地图组合起来，设计出绘有一个城市的主要道路和旅游景点的地图手帕；有的同学将弹簧和电脑组合起来，设计出可以按预定时间将人的脑袋从枕头上弹起的弹簧枕；有的同学将垃圾箱和肥料制造机组合起来，设计出倒入垃圾便能造出肥料的垃圾肥料箱。 教师将主动性给学生，有利于学生思维的发展，思维活跃，各种各样的奇思妙想就会源源不断的涌出。 （三）注重传授方法，学会创新思考综合实践活动课的教学特色是在“活”中“学”，在“动”中“活”，“活而不乱，动中有序”，通过让学生在主动、自主的学习过程中学会创新思考。 创新思考有一定的规律，掌握和运用创新思考方法，需要熟悉一套新的思路，培养起一种新的思考习惯。 例如上文提到的大胆想象就是一种方法，此外，教师要教给学生多种思考方法，例如逆向思维法，孩子们都知道司马光砸缸的故事，其实这就是一个倒过来想的例子。 别人都只会从“如何让人离开水”这个方向去想，理所当然地认为“从水里救人”，司马光成功之处在于他急中生智地调转了思考方向，想到了“如何让水离开人”，理清思路后再想出用石块砸缸就不难了。 用同样的方法上《没理找理》一课就不难了，课本要求学生解释“大风把井刮到院子里”这一怪事，并讲道理。 看起来像是天方夜谭，不过用逆向思维法就简单了，倒过来想：不是风把井刮到院子里，而是风把栅栏从井的右侧刮到井的左侧。 老师教给学生方法，教他们把问题倒过来想，是培养学生创造思维的一条捷径。 此外，引导学生跳出框框思考、换个角度思考、顺藤摸瓜思考、激发灵感思考都是培养创新思维的方法，可见，利用综合实践活动课培养学生的创新能力已成为每一位教师肩负的神圣而艰巨的任务。 实践活动课培养学生的创新能力是每一位教师肩负的神圣而艰巨的任务。 三、联系生活、社会教育，培养学生的创新能力综合实践活动强调实践，注重体验。 他强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程资源的整合，在“动手做”、“考验”、“试验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。 综合实践活动的主题既包含了自然世界也包含了社会生活，体现了科学与人文的整合。 （一）走进自然，学会发现问题综合实践活动课是综合程度很高的一门独立形态课程，综合实践内容来自于无限空间。 平时的课堂学习较易使学生落入死记硬背的窠臼，被人称之为“高分低能”，只会因循守旧缺乏创新意识。 综合实践活动倡导学生亲近自然，为学生打开了广阔的知识视野，使学生在体验和感受生活中，发展实践能力和创新能力。 如学习《探索物质世界》这一单元，为了让学生在与大自然的接触中获得亲身参与实践活动及研究性学习的积极体验和丰富经验我让学生自己采集标本；观察植物与生长环境的关系；了解植物的种类、用途及生长过程，调查植物在当地的土名；了解植物与当地老百姓的关系。 学生在参与活动的过程中，充分发表自己的所作所为，所见所闻，提出了许许多多的深刻的问题。 例如：清晨，为什么茂盛的树叶吐出滴滴清水？我们吃的肉、蛋、奶是不是间接来自种子植物？为什么居民小区、道路两旁种柳树、榆树的灰尘就少一些？学生们不仅体验到实践的辛苦，也增加了热爱家乡、自然的情感，更体验到保护自然就是保护我们人类生存的家园。 （二）关注生活，学会分析问题综合实践活动课程，突破传统教学的框架，使学生与生活、与社会、与世界的发展信息相通。 综合实践活动的课程资源中有许多内容都是传统教学、包括现今的电化教学所无法传授的。 只有让学生灵活地适应实际生活的需要，到真实的世界中进行各种体验，才能更好地培养学生分析、解决问题的能力。 我平时比较重视对学生们进行问题教育，让学生在生活中学会发现问题、提出问题。 比如我让学生观察合肥的南淝河，学生们通过观察，提出了“南淝河水质污染问题”，并决定调查中淝河污染的状况，寻找造成淝河污染的原因，寻找改善淝河污染状况的对策。 通过探究活动，他们不仅学到了知识，培养了能力，学会了怎样开展研究，培养了严谨的科学态度，更重要的是，他们知道了保护环境与我们的生活息息相关，心里多了一份沉甸甸的社会责任感。 综合实践活动改变其单纯从书本学习知识的传统，让学生通过自身亲身体验了解知识的形成和发展过程，丰富他们的学习经历，培养创新精神、实践能力、终身学习能力，给他们充分展示自己的空间。 为密切学生与生活、学生与社会的联系，架起一座桥梁。 （三）融入社会，学会解决问题我们经常听到有的教师抱怨：“我们的学生不象欧美学生那样动手能力强，他们学得太死，全凭自己根本搞不出东西”。 其实不然，我在教学实践中发现其实我们的学生有相当大的潜质，当他们融入社会，了解生活，他们的兴趣被激发出来后会释放出令人刮目相看的能力。 以“纸的世界”主题活动为例，许多平时学习中成绩一般的学生都能发表自己独到的见解，有的同学对纸的用途了解甚广。 从生活中常见的纸制品，到我们安徽泾县的宣纸的制作，以及数字化与纸等，都了如指掌。 而有的同学特别喜欢纸的艺术，什么剪纸、折纸、撕纸、贴制、集邮、放风筝等，无所不知。 还有的同学精通造纸技术，古代的、现代的、将来的，说得头头是道……每位同学身上都能找出或多或少的闪光点。 因为他们关注生活，从事自己喜欢的问题的实践研究，所以都能积极投入进去，丝毫不需要教师的强制督导。 可见我们的学生并非是高分低能的死书生，只要我们教师适当引导，给他们充分展示自己的空间，他们完全可以自己去实践研究并有所收获。 “社会即学校”，在综合实践课中，努力争取校外人才的共同协作，形成整体共同指导的局面，是十分重要的。 我们可以充分利用社会教育资源，通过“请进来”、聘单位与聘个人相结合的方法拓宽引入师资的渠道。 比如，我校就聘请晨报的记者定期到学校进行写作指导，，还聘请了学校附近的交警担任辅导员，请他们定期到学校给孩子们上课，多方有机结合，形成了开放的多层面的教育人才资源。 四、综合实践活动课中教师应具有的素质随着时代的发展，培养和造就高素质的创造型人才已经成为我国实施科教兴国战略的一项重大举措。 担负着培养任务的一线教师更是任重道远。 （一）创新性的教师，是激发学生创造活力的源泉新的世纪迫切需要高素质的人才，而高素质的人才的培养离不开高素质的教师队伍。 教育学研究表明，只有教师本人是创造型的，他才会发现、重视并有目的、有计划地开发学生的创造能力。 因此，教师首先要具有独创精神，乐于从事创造活动，能够随机应变地进行创造性教学。 其次，教师要有旺盛的求知欲和强烈的好奇心，以形成积极进取和从事创造性活动的动力。 再次，教师要宽容和理解学生，在活动中，不要担心学生的失败，要鼓励他们去探求未知世界，鼓励他们向权威理论质疑。 教师还应树立终身学习的意识，善于从各种渠道获取最新信息，以自身广博的学识、开阔的思路、灵活的教法更好地激发学生的创造活力。 在综合实践活动过程中，学生经常会遇到疑惑，困难和挫折，也会遇到来自内心的惰性和动摇思想的阻扰。 这时，教师要用自己态度的稳定性去影响学生，成为学生的直接榜样，既表现出勇于进取、坚定自信、执著追求等精神。 用自身创造性的思维方式、思维方法和思维品质为学生的创造行为提供示范，在直到过程中给与学生潜移默化的影响，开掘学生的创造能力，使实践活动升华为创新活动。 （二）新型的师生关系，是营造自由而安全的课堂氛围的前提美国创造力研究专家托兰斯认为，创造力的发展必须在自由而安全的气氛中才能进行。 对于综合实践活动课的教学而言，自由，就是尽量减少对学生的行为和思维的无谓控制，给其自由表现的机会；安全，就是不对学生的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，鼓励其大胆表述个人的独特意见，获得创造的安全感。 如，在二年级下学期《一蛋“孵”百鸟》这一课时，我要求学生在课前搜集了大量关于鸟的资料。 课堂上学生们介绍了自己所了解的各种鸟的信息。 其中，有一名学生介绍了一种叫“鹈鹕”的鸟，这种鸟体长可达两米，先老师非常感谢这位同学给大家带来如此新奇的信息，这让我们都增长了见识。 至于鹈鹕会不会游泳，我们可以通过课后查阅资料来解决。 ”课后，我查阅了相关资料，直到鹈鹕不仅会游泳而且还是游泳高手呢。 事翅膀很大，嘴下有一个皮质囊，擅长游泳和捕鱼。 他介绍完毕，立即有学生反驳说，鸟一般只在空中飞翔，是不会游泳的，因此他说错了。 随后，就有许多学生跟着附和。 坦率地说，鹈鹕是否会游泳，我也十分怀疑。 但是我又不能根据自己的主观判断和部分学生的意见就简单地否定那名学生的观点。 因此，我说：“实事证明，在实施活动过程中，教师要有民主意识和平等观念，师生之间应彼此尊重，教师要努力营造一个轻松自由的气氛，让学生展开思路，各抒己见，成为学生创造力的激发着、培养者和欣赏者。 五、结合学科学习，培养学生非智力因素综合实践课程在内容的选择上要十分注重自然科学、社会科学和人文学科的结合，做好相邻知识系列、相近学科的整合工作，使教育内容与学生的需要及文化发展紧密配合。 既让学生学习科学知识和方法，又培养学生的人文精神，注意兴趣、动机、意志等非智力因素的培养。 在影响一个人成功的各种因素中，智力是重要的，但更重要的是情感因素。 我国著名心理学家查自秀曾对我国部分儿童的心理素质和教育成果作了15年的研究，其结果也显示：学生的学习成既取决于智力和非智力因素的协调发展，其中，非智力因素的作用更大。 所以，学生在学习时，既要重视科学知识和方法的获得，也要注意科学精神、科学态度的形成。 使综合实践活动在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透的目的。 只有十分重视各学科间综合实践活动内容的相互沟通，使各学科教师能齐头并进、相互联通进行综合实践活动，才能使学生的综合素质得到提高。 例如，科学教师和美术教师合作，组织学生创作叶贴画，科学教师指导学生采集识别植物叶子，美术教师指导学生利用叶子的天然形状组合成巧夺天工的图案，语文教师为它写歌词，音乐教师为这幅画谱曲。 综合实践课老师根据学科的特点激发学生动手、实践、创新能力的培养。 这样各科联合进行综合实践活动，这样不但丰富了学生的综合知识，也使学生的创新能力得到培养。 结束语活动课程以它丰富多彩的课程资源以及新兴开放、因地制宜的活动渠道，既陶冶了学生的思想感情，训练了学生的行为规范，培养了学生的科学思维，锻炼了学生的实践操作能力；又锤炼了学生的意志毅力，提高了学生的知识能力；发展了学生的创新精神。 使学生的综合素质得到极大的培养。 综合实践活动课程有利于学生个性养成的发展，有利于学生综合能力的培养、智慧创造潜能的开发、知识的整合、能力的迁移。 综合实践活动课程最大的优势在于培养学生综合能力和创新精神。 综合能力的发展 ，也就是学生综合素质的发展。 实践证明：小学综合实践活动可是培养学生综合素质的有效载体。

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