小学体育课直播教学：案例分享与最佳实践

引言

随着信息技术的发展，直播教学已成为教育领域的重要趋势。在小学体育教学中，直播教学可以有效突破时间和空间的限制，让学生随时随地参与体育活动，同时还能促进学生的身体健康和运动技能的发展。

案例分享

案例一：北京市海淀区某小学

北京市海淀区某小学在疫情期间开展了体育课直播教学。学校通过与第三方平台合作，搭建了直播教学平台，并配备了专业的直播设备。体育教师通过直播平台向学生讲解动作要领，指导学生练习，并实时解答学生的问题。同时，学校还组织了线上体育竞赛，让学生在竞争中增强运动兴趣和能力。

案例二：浙江省杭州市某小学

浙江省杭州市某小学将体育课直播教学纳入常态化教学计划。学校配备了专业的体育直播教室，配备了高清摄像头、音响系统和教学辅助设备。体育教师通过直播平台向不同班级同时授课，提高了教学效率。同时，学校还建立了线上体育资源库，供学生课外学习和复习。

最佳实践

技术保障

• 选择稳定的直播平台，确保教学过程流畅
• 配备专业的直播设备，包括高清摄像头、音响系统和教学辅助设备
• 建立完善的技术支持团队，及时解决直播教学中出现的技术问题

教学设计

• 明确直播教学目标，制定科学合理的教学计划
• 结合直播教学的特性，采用多样化的教学方法和活动形式
• 注重学生的互动和反馈，及时调整教学计划和策略

学生参与

• 营造积极的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
• 鼓励学生积极参与直播互动，提出问题和分享观点
• 利用直播教学的回顾和回放功能，让学生课后复习和巩固所学内容

评价与反馈

• 制定科学有效的评价标准，对学生的学习效果进行评价
• 及时收集学生反馈，不断完善直播教学内容和方式
• 结合线下教学，开展综合性评价，全面掌握学生的体育发展状况

结语

小学体育课直播教学是一种新型的教学模式，具有突破时间和空间限制、促进学生身体健康和运动技能发展的优势。通过案例分享和最佳实践的介绍，希望为广大小学体育教师提供有益的指导，促进小学体育教学的创新发展。

泉州广电网络云课堂课件点播回看渠道

回放渠道：泉州广电网络——高清互动云平台点击“泉州教育局云课堂”版块定向直播收看渠道：1.福建广电网络导视频道【标清频道号:0，高清频道号:200】每日播放时间段上午：9:00—11：00下午：15:00—17：00本周上课老师简介：1.卢雪文，泉州市实验小学科学教师，泉州科学何美惠名师工作室成员，泉州市青少年科学影像作品优秀辅导员。 曾获全国中小学实验教学说课比赛二等奖、福建省中小学实验教学说课比赛一等奖;泉州市小学科学优质课比赛一等奖;泉州市中小学教师教学技能竞赛三等奖等。 执教的课例多次参加福建省乡村教师素质提升工程培训班、广西“名师大课堂”、泉州师范学院小学科学教学研讨、泉州电视台“刺桐花”栏目等活动，参与多项省市级课题的研究。 2.刘姗姗，泉州市实验小学专职心理教师，国家心理咨询师，市领航团队第二批成员，市小学心理学科带头人培养对象，毕业于福建师范大学研究生院教育心理系。 主持两次市级课题并顺利结题，所执教的心理健康课获评省级优质课和省级优课。 撰写多篇论文发表于《中小学心理健康教育》、《中小学德育》、《海峡教育报》等报刊杂志。 3.李次暖，泉州第五中学初一年地理备课组组长，中学一级教师，总务主任助理。 任教12年，熟悉初高中地理教学，注重教学方法的探索、教育方式的研究。 曾主持过县级立项课题，并参与多个国家级、省级、市级课题研究;《泉州海洋》书籍的核心编委，在CN刊物上发表教育教学论文10余篇;教育教学论文、微课、录像课、课件等多次获得国家级、省级一等奖。 教学格言：爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己。 4.洪清华，泉州第五中学德育保卫处主任、中学高级教师、泉州市学科带头人、教育硕士研究生。 曾获第七届全国青年教师大赛福建赛区二等奖、课件《振动一波》获省一等奖、《光的全反射》教学设计比赛获泉州市一等奖、泉州市“教坛新秀”、泉州市“骨干教师”、泉州市“五四青年”奖章、全国优秀团干部等，参与多项课题研究并有多项成果获奖。 主持研究《探究式教学方式的研究》等六个省级课题，在CN刊物上发表《高中物理教学模式探究》等12篇论文。 5.李瑞芳，泉州市通政中心小学体育教研组长，兼任市小学体育教研员，市中小学体育柳惠斌名师工作室成员。 荣获福建省“最美教师”提名奖、泉州市名优教师、最美教师、名师培养对象、骨干教师、体育卫生教育工作先进个人。 参加全国、省、市各级教学比赛获一等奖20余次，连续2届获全国体育教师技能大赛一等奖、2届全国体育优质课评选一等奖、第二届活力校园课内创新奖，并出国交流访问;发表CN刊物10余篇，20多篇论文、案例获省、市一等奖;主持省、市课题10余项。

新疆教育学院实验小学的典型案例

开拓创新 不断进取­ ——记新疆教育学院实验小学王毅诚同学科技创新事迹王毅诚同学是新疆教育学院实验小学2006年小学毕业的学生，他热爱祖国，遵守纪律，诚实守信，尊敬师长，乐于助人，团结同学，爱护班集体。 积极参加学校组织的各项活动。 在校学习期间，他曾担任过班级劳动委员、生活委员、纪律班长协助老师工作。 学习中，他善于思考，爱动脑子，热爱科学，勇于创新，是个德智体全面发展的好学生。 为了提高自己的科技创新思维能力及动手能力，他订阅了《动手做》、《少年发明与创造》、《中小学生创新》、《小学科技》、《我们爱科学》、《小哥白尼》、《少儿电脑报》等启发智力的少儿科技杂志、报刊。 通过看书、学习，开阔了思维及想象能力。 他曾随父母参观过上海天文台、上海浦东少儿科技活动中心、上海气象台、北京科技馆、军事博物馆等科普场馆。 还观摩了“第十七届全国青少年科技创新大赛”活动，通过观摩学习，激发了他要动手实践的勇气，也使他领悟到：只要自己肯动手、动脑，向着自己制定的目标努力，就一定能够成功。 在玩各种积木、动手制作、做飞机模型等活动中，他刻意想像，动手尝试。 通过一系列的努力、探索和实践，2003年7月他的小发明作品《留言门铃》问世了，该作品是由普通门铃和录音装置结合而成，能够通过录音留言，使普通门铃功能扩展，颇具实用性。 2003年8月他的此项发明作品获得“乌鲁木齐市第十八届青少年科技创新大赛”一等奖；2003年9月获“新疆第十八届青少年科技创新大赛”一等奖；2004年8月他参加了在昆明举办的“第四届全国宋庆龄发明奖”大赛作品获得铜奖，新疆只有两位参赛选手获国家奖（三等奖），他是乌市唯一获三等奖的参赛小选手；2004年12月他又参加了在北京举办的“中国少年儿童海尔科技奖”大赛获得银奖，他是新疆唯一被国家初选上参加全国竞赛的选手，也是新疆唯一获得二等奖的参赛选手，为新疆争得了荣誉。 中央新闻台、新疆电视台、新疆教育电视台、乌鲁木齐大事小事新闻台、新疆日报等新闻媒体，对他进行了采访和专题报道。 2004年12月30日在新疆电视台少儿频道首次开播现场晚会上，王毅诚同学被自治区团委少工委以“新疆好少年”身份推荐、邀请到晚会直播现场，中央少儿频道的倪萍主持当晚的节目，并在晚会直播现场上采访了“新疆好少年”王毅诚同学。 为了扩大知识面，他还利用业余时间参加趣味数学班、作文班、英语班、书法班以及电子琴班的学习。 2003年4月他参加了《新疆中小学生数学应用题竞赛》获得了三等奖； 2004年12月他参加新疆中小学生生物论文竞赛，他的小论文《关心人类的朋友－天山马鹿》在竞赛中获得二等奖；2005年4月他在“第三届新疆维吾尔自治区小学生数学应用问题竞赛”中获得了三等奖。 他在《黄波儿童英语》1－6册学习和考试中，获得了《黄波儿童英语》六级结业证书。 这些成绩的取得与辅导老师的指导和帮助以及他自己平时的勤奋努力分不开。 虽然他取得了一点成绩，但他还并不满足，他表示今后还要更加努力，不断学习和实践，取得更好的成绩，用新思想、新观念、新知识为家乡服务。 除学习以外，他还爱好文体活动，业余时间他喜欢打乒乓球、篮球、跳绳、跑步等体育运动。 曾参加过学校组织举办的跑步、校园歌手赛等比赛，为班级争得荣誉。 在校外王毅诚同学尊老爱幼，是个拾金不昧、举止文明、乐于助人、富有爱心的好少年。 他在校门口拾了一个内装100元的钱包，主动地交给了校门卫。 在公交车上，他看见抱小孩的乘客，就主动让座。 住在同一楼道的上下邻居，无论谁家有事，只要力所能及，他总是很乐意地去帮助，邻居常夸他是个懂事的好孩子。 他不进网吧，平时生活简朴，穿戴整齐。 自己常洗袜子、叠被子，在家孝敬父母，体贴家人，帮父母扫地、擦门窗等，有时还主动与父母进行思想交流，畅谈自己的看法。 他具有较强的自理能力、良好的生活习惯、卫生习惯和思想道德品质。 他品学兼优、多才多艺、勤于实践、善于思考、勇于创新、全面发展，是个德智体全面发展的好学生，他是该校实施素质教育的成功典范。 王毅诚获奖情况及新闻媒体报道情况：2003年8月小制作《留言门铃》参加“新疆乌鲁木齐市举办的第十八届青少年科技创新大赛”获一等奖；2003年9月参加“新疆自治区第十八届青少年科技创新大赛”获一等奖；2004年4月参加“第二届新疆维吾尔自治区小学生数学应用问题竞赛”获三等奖；2004年8月参加全国“第四届宋庆龄发明奖”取得铜奖；2004年12月中旬参加国家少工委举办的“中国少年儿童海尔科技奖”大赛获得二等奖（银奖）；2004年12月生物小论文《关心人类的朋友－天山马鹿》在参加新疆生物学会举办的论文竞赛中获得二等奖；2005年4月参加“第三届新疆维吾尔自治区小学生数学应用问题竞赛”获三等奖；获得学校组织的英语朗读竞赛三等奖、个人风采奖以及劳动积极分子奖等荣誉。 王毅诚的小发明《留言门铃》于2004年8月20日以“惊艳”小发明为题以“放飞想象创造梦想－第四届宋庆龄少儿发明优秀作品展侧记”为题在云南《春城晚报》和云南日报网上登出；2004年10月25日在《新疆日报》和天山网上以“乌市小学生发明的‘留言门铃’获奖发明奖”为题作了报道；2004年10月26日新疆都市消费晨报以“小小发明家”为题作了报道。 2004年10月在《少年发明与创造》杂志第10期、2004年12月在上海《动手报》、2005年3月在北京《中小学生创新》杂志第2期、2005年5月在上海的《小学科技博览》杂志上刊登了王毅诚的小发明。 2004年10至12月新疆电视台新疆频道、新疆视电台少儿频道、新疆教育台、乌市新闻台大事小事频道、乌市电台妇女儿童频道、中央新闻台、中央1台等新闻媒体对他进行了采访和报道。 2004年12月30日在新疆电视台少儿频道首次开播晚会上，并在直播现场上采访了“新疆好少年”王毅诚同学。 新疆教育学院实验小学作为自治区的第一所实验小学，作为一所自治区直属、教育学院主管的小学，作为一所有着百年文化历史的小学，有幸随着乌鲁木齐市天山区参加了于2001年春天启动的新一轮基础教育课程改革实验。 在这六年的课改实验中，该校本着“全员参与、全员学习、全员感悟、全员实践、全员提高”的理念，在学习中实践，在收获中反思，不断推进新课程改革。 在校长的带领下加强新课程实验教学常规管理，做了大量具有实效性和创造性的工作，使该校课改实验稳步健康地发展，并取得了显著的效果。 该校在课改中的主要举措如下：一、加强课改培训，提升师资队伍素质。 （1）层层培训，促观念转变。 该校作为国家基础课程改革实验区——乌鲁木齐市天山区实验园地的一员，一年级的老师按照规定全员、全程参加了上级组织的所有课程改革培训活动。 该校领导积极向内地专家学习，使全校的老师有了一种全新的感受。 实验小学每一次的课改培训都是全员参与，同时还不断送各年级的老师到校外参加各级各类的培训。 （2）课程改革，教师是关键。 为了培养教师，我们先后启动青蓝工程、明星工程、名师工程。 开展外培、校培、组本培训以及组内研讨活动、实验杯竞赛活动。 在教师队伍建设上，我们需要“领头羊”，我们追求“1+1﹥2”的群体效果,力求“整体更优”。 此次课改，该校全员跟进；每个年级、每位老中青教师都积极参与课程改革，都学习课改理念，都实践课改理念。 我们要求老师，用新教材的要用新理念驾驭新教材，没有用新教材的班级，也要用新理念驾驭老教材，力求做到老课新上，常上常新。 我们还克服困难大批量送老师到内地培训学习（仅是2005和2006两年，我们学校就派送了40名教师赴内地学习）。 （3）破学科界限，由“单一”变“综合”。 倡导教师由“单科专家”向“一专多能”型转变。 二、积极推行课程课时改革。 1、 大小课合理搭配。 在进行课程改革的过程中，结合该校的实践需要，我们对原有课时进行了一定的改革。 每天的七节课由原来的每节课40分钟变为大小课兼有：第1——2节课为40分钟，第3——7节课分别变为30——35分钟，在上午四节课中间穿插了近40分钟的“阳光体育——大课间”活动。 这样，既考虑到小学学生年龄幼小的生理特点，给了孩子更多的活动时间，更多的自由空间，更多的可以身体力行的实践机会，更适合学生身心发展的需要，同时又使学校课时安排具有一定灵活性，便于推进课程课时改革。 2、积极拓展有效教学新空间。 在该校现有办学基础上，充分利用该校多媒体计算机等硬件设施，把课堂使用多媒体上课变为鼓励各门学科的教学走进多媒体教室，让现代生活渗透到学生的日常学习中，以拓展更大的教学空间。 该校语文学科的老师们尝试着在多媒体教室里上阅读教学课，师生人手一机（电脑），在网络的世界里理解课文内容，捕捉更多的学习资源；师生共同在多媒体教室进行网络作文教学，品评精彩文章，校外人士通过网络参与课堂教学的评价。 外语老师、美术教师的教学也走进网络教室。 除此之外，我们的各学科老师还结合课本单元学习主题，开展各类实践活动，如：五年级的语文综合性学习：走向街头找错字；三年级的“诗歌王国”；科学学科的“水源污染小调查”等等。 学校特为艺术学科（音乐、美术学科）、科学学科设立了艺术层、科学层，还建成了体育层。 这样，学生学习的空间扩大了，师生交流的渠道多元化了，老师教学、学生学习已不仅仅停留在课堂那狭小的范围，而是走出了原始意义的教室，走近现代生活，走向社区，走向自然，走向更广阔的天地，真正实现多种资源、多门学科相互整合，提升办学品质，以全面培养学生素养，为学生今后的可持续发展奠定基础。 3、英语课程设置新举措。 我们学校已挂牌为“国家基础教育实验中心外语教育研究中心外语实验学校”。 该校开设的英语课时数为5+3节（每班每周5节英语课，我们利用网络平台，于2007年开始。 4、尝试进行计算机课时改革。 身处现代社会中的学生，每天都在接触现代社会的多种信息，网络、电脑作为现代生活中的重要元素，对生活、对学生的成长发该校36个教学班，一至六年级同时开计算机课，保证每星期两节课，教师、学生在计算机教室进行学习活动，做到学计算机从娃娃抓起。 5、努力探索实施综合实践活动课程的有效途径。 综合实践活动课程的出现是新一轮课程改革的重要标志。 实验小学综合实践活动课程运作办法（试行）1、综合实践活动的分解：2、实施人选及时间安排用于课堂引领的课时也可积攒起来用于社区实践活动。 3、综合实践活动的检测与评价信息技术教育按有关规定达标，另外，该校学生要掌握盲打。 专题活动要有安排、有检查、有展示。 小课题研究要有选题、有研究过程、有研究成果展示。 每一项改革都需要时间来检验，当新课程实验如火如荼地开展时，我们的教育不能仅仅停留在继承传统精华上，更需要我们不断地改革创新，当斯宾赛追问究竟是谁拿走了我的奶酪时，我们则在想，如何让教师在“享受教育,享受生命”中工作，如何让孩子在“享受学习，享受童年”中学习。 如何才能在教育改革的路上，走出一条属于我们实验小学的课改之路，我们一直在努力，这将是实验小学教育科研道路上永恒的主题。

小学二年级项目式学习案例设计分享

针对小学二年级部编教材中的故事，如《狐假虎威》、《狐狸分奶酪》、《纸船和风筝》、《风娃娃》，项目式学习的案例设计显得尤为重要。 然而，若只是为了迎合改革潮流或学校需求而盲目应用PBL，可能并不恰当。 PBL虽有其价值，但如同人参，适量使用有益，过量则可能适得其反。 教育应如中医般谨慎，深入了解每个孩子的学习需求，PBL仅是众多教学方法中的一种，如何恰当地运用，需要精心策划。 以这些故事为例，可以设计一个围绕相处之道的大单元教学，每个故事都蕴含了道德寓意，如诚实与虚伪，可以通过讨论和分析这些寓意，引导学生理解和应用到日常生活中。 然而，直接将大单元转化为PBL项目式学习时，需要重新思考驱动性问题。 例如，如何提问能激发学生的好奇心，如“从故事中的动物角色，我们能学到哪些相处方法？”或“这些故事如何帮助我们在现实生活中的交往？”拆解驱动性问题后，可以设计一系列任务，如熟悉故事内容，理解友好相处的含义，通过创新方式表达动物之间的相处之道，并思考这些故事如何影响现实生活。 每个任务都应鼓励学生主动参与、合作和批判性思考，确保学习与实际生活紧密相连。 课程设计的关键在于找到合适的引导，而非强制执行，让每个学生都能在探索和实践中学习到相处之道。 详细的教学设计将在后续分享或直播中深入探讨。

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